线上教学推动课堂（教学）教学改革-----《数字电子技术》

张楠楠

2020-05-09

841

一、课程信息

课程名称：《数字电子技术》

课程类型：专业基础课

教学对象：2018级自动化专业 79人/2018级建筑电气与智能化专业 60人

任课教师：罗刘敏

选用平台：智慧树 +学习通+腾讯QQ

二、具体做法

《数字电子技术》课程是建筑电气与智能化专业、自动化专业及电气工程及其自动化专业一门实用性较强的专业基础课程，在专业课程中起着承前启后、串联其他专业课程桥梁纽带的作用。面对今年的特殊形式，确保做到“延迟开学不停教、不停学”，所以该课程在疫情期间采取学生自学、在线教学的学习方式。

本课程以适应社会应用型需求为目标，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，各个环节让学生“动”起来，让学生在体验学习、快乐学习、自我学习中获得知识，从而培养兴趣，最终形成将兴趣与学习相结合，发挥学生主体性的教学理念。同时，在课堂教学中加入思政元素，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生工程意识。比如在讲授逻辑函数的表示方法时让同学们从逻辑函数的几种描述方法中去理解辩证法中事物的多样性，引导学生将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融于创新能力的培养中，激发和提高创新意识。再如讲到第四章门电路组合逻辑电路设计时加入课程思政：引入互联网公司能力模型，告诉同学们互联网带给我们疫情动态查询、AI诊断、网课及健康码等等这些看得见的能力背后，有很多我们看不见的技术，比如我们正在学习的数字电子技术、物联网及大数据等等，告诉同学们中国自主创新的产品越来越多，让同学们好好学习知识，早日成为像互联网公司能力模型这样一个参天大树，为祖国贡献自己的一份力量。

本课程在疫情期间采用线上与线下相结合的教学方法。课前采用智慧树平台线上预习、QQ群推送每周教学任务和学习目标，学习通上进行课前讨论；课中采用QQ直播互动的方式讲解重点难点，课堂上要求学生记课堂笔记；课后采用学习通发送作业和相关测试，每次课后进行笔记抽查，通过作业反馈，将同学们没有掌握的知识点，再放在课中进行讲解，形成一个闭环，真正实现课前、课中、课后无缝连接。部分作业和测试采用生生互评的方式，让学生自己当老师，这样不但培养学生的责任感，而且调动了学生的学习积极性。为确保学习效果，从以下几个方面入手，1.改变考核方式，将线上学习作为平时成绩的一部分，平时成绩构成为：线上访问次数（10%）+讨论（10%）+作业（15%）+考试（15%）+签到（5%）+课堂互动（5%）+线下（30%），其中线下包括：进入QQ课堂直播55%，课堂笔记45%；2.随时关注学生的学习情况，及时督促；3.及时进行评价，适时表扬，从而树立榜样，提高自信。