党的十八大以来，习近平总书记对青年成长成才提出了一系列新思想新观点新要求。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中更是明确指出，要“教育引导青年党员永远以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，延续党的红色血脉，弘扬党的优良传统”。面向新时代新征程，我们要不断加强和改进课程思政建设，教育引导当代大学生增强做中国人的志气、骨气、底气，培养造就大批堪当时代重任的接班人。电力工程教研室在9月15号-9月18号期间开展了以“课程思政融入专业教学”为专题的集体学习。

一、线上学习

9月15号19:00在腾讯会议进行线上系统学习。从思政教育与专业教学的关系角度出发，明白思政融入课程教学的重要性以及重要内容。

首先，明确课程思政的含义，课程思政是指通过课程建设和课堂教学对受教育者进行思想政治教育的过程，落实立德树人根本任务的战略举措。高质量人才的培养离不开全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。

其次，课程思政建设的主要内容就是坚定学生的理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为重点。课程思政建设还要引导学生深入了解世情国情党情民情，从而增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定其对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在“拔节孕穗期”为当代大学生增添鲜明的政治底色。

最后，教研室主任陈曦老师也进行了总结，要真正构建起“三全育人”大格局和更高水平、更高质量的人才培养体系，必须夯实课程思政这一重要渠道。

二、线上评课

9月17日19:00，陈曦老师以河南省本科高校课程思政样板课程《电工电子技术》课程为典型案例，进行思政示范课，同时从课程思政教学目标、课程思政教学内容、课程思政教学设计、课程思政目标实现途径四个方面为大家分享课程思政建设经验和成果。教研室成员围绕“谁来教、教什么、怎么教”展开讨论，让所有教师都挑起“思政担”。全面推进课程思政建设是进一步做好当代大学生思想政治教育的关键抓手，也是培养造就大批堪当时代重任的接班人的重要环节。必须坚持以马克思主义为指导，让所有任课教师都挑起“思政担”，把所有课程都上出“思政味”，有效探索构建全员、全课程的“大思政”工作体系，让课程思政建设真正助力青年增强志气、骨气、底气。

随后进入评课环节，在评课环节，教研室老师们对陈曦的这节课进行了认真的评议。闫辰光老师认为这是一节培养素养的思维课堂。陈曦通过提供大量图片和文字材料精心设计，引导学生参与活动，引领学生发展探究知识的能力，引领学生全面深刻探讨原因，发展学生思辨能力和科学素养。张廷忠老师认为这是一节轻松和谐的愉悦课堂。陈曦通过设计富有挑战性的问题，然后通过有趣的讲解使学生在愉快的情绪中互动交流，深化学习。张梁老师认为这是一节扎实、凸显育人价值的高效课堂。陈曦老师通过介绍交直流电之争中爱迪生电死大象的事，请学生发弹幕谈看法，教师结合弹幕总结，告诫学生要坚守道德底线。赵少华老师认为陈曦老师通过将课程思政与时事相结合，真正实现了将思政入脑入心。特别是在导入环节，陈曦老师结合科技前沿，介绍应用实例：世界最大无人码头——上海洋山深水港，集装箱年吞吐量全球第一，培养学生的民族自豪感，引导学生为中华民族的伟大复兴而读书奋斗。

三、线上研讨

9月18日19:00线上学习由高等教育出版社举办的工科、理科类课程讲座——“课程思政引领下、工科、理科专业新课程与新教材开发经验分享”。并在讲座结束后进行线上讨论。

（1）陈曦老师

从思政教育的角度出发，把思想政治工作比作盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解在各种食物中自然而然的吸收。所以应该要想办法把思政元素自然而然的融入课程之中，首先应该为课程赋予更高层次的意义，挖掘专业课的思政元素，比如工科课程可以从注重学生价值引导与价值塑造的理念、工匠精神、我国的先进工程技术等方面挖掘。

（2）赵少华老师

结合自己的课程经验，从培养学生素养的角度出发，认为培养高素质劳动者和技术技能人才，是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑。首先，在建设高水平人才培养体系的过程中，将思政工作体系贯通在专业教育中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。在专业层面，深挖思政目标，如马克思主义货币观、科技兴国、职业素养、和谐社会、廉洁文化、使命担当、金融安全等。在课程层面，深挖思政主题，如创新思维、工匠精神等。在知识技能点层面，深挖课程思政点，将思政元素细化，引发学生的积极思考。其次，通过建设以典型产品或服务为载体的项目课程培养学生的职业素养和能力。对于项目课程教材的设计，不再依据相关学科的理论知识体系，而来源于相应岗位的工作内容，不再是内容的简单描述，而要注重学生对教学活动的参与。最后，在课程的设计中要广泛使用数字资源，如引入二维码，起到更好的学习效果。

   （3）张梁老师

    从思政如何融入课程角度出发，认为作为一名高校教师，首先要强化自身的德育意识，自觉把立德树人作为首要任务，切实担负好育人和育才的重要职责，让课程思政意识在内心深处扎根，引导大学生树立崇高的理想信念，形成正确的价值取向，全方位提升课程思政建设能力；其次，深挖教材蕴含的思政元素，优化教材内容，及时更新教材内容，融入育人导向鲜明的教学案例，通过动态更新，确保教材专业知识的先进性，育人思想的时代性；最后，在课程思政教学中，坚持以学生为中心的理念，开展探究式学习活动，引入翻转课堂、慕课和微课等新型教学手段，通过现代信息技术，如视频、VR等，为学生全方位呈现真实工作情景，使学生在轻松愉悦的氛围中感受工匠品质和劳模精神，思想得到洗礼，价值观得到熏陶，从而达到课程育人的效果。

    活动最后由陈曦老师进行总结。课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”“课程思政”与“思政课程”都是高校思想政治工作的重要组成部分，二者是一个“课程思政共同体”，共同担负着立德树人的根本任务，发挥着对大学生的思想价值引领作用，二者的共同目标是把大学生培养成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。